Кризис российской системы образования давно стал данностью. Педагоги перегружены отчетностью, а вопросы воспитания часто отодвигаются на второй план. В нескольких десятках школ страны запустили эксперимент: возвращение оценки за поведение. Идея, казалось бы, проста – хулиган увидит двойку в дневнике и мгновенно превратится в образцового ученика, жаждущего знаний и учтивого с учителями.
Скорее всего, такая практика окажется далекой от этих радужных ожиданий. В реалиях современной школы, где учительский авторитет подорван, а родители нередко воспринимают школу как сферу услуг, такая оценка рискует стать проблемой в первую очередь для самого педагога. Поставить двойку за поведение – значит немедленно вызвать на ковер разгневанных родителей, которые вряд ли поверят, что их «ангелочек» срывает уроки. В условиях постоянного стресса и давления немногие учителя, желающие сохранить здоровье, на это пойдут.
Более того, для самого «хулигана» двойка по поведению может стать не наказанием, а… знаком отличия! В глазах сверстников он рискует превратиться в этакого «школьного бунтаря», бросающего вызов системе, что лишь поднимет его статус в классе.
Многие помнят времена, когда в школе действительно существовала система воспитания. Тогда классный руководитель мог вызвать родителей, а те, чувствуя ответственность перед школой и даже своим трудовым коллективом, являлись. Существовали и другие рычаги влияния. Сейчас же школа, по сути, сведена к оказанию «образовательных услуг». Учитель поставлен в положение официанта, который должен угодить «клиенту» – ученику и родителю, – и любое замечание рискует обернуться конфликтом и жалобой.
Эксперимент с оценкой за поведение выглядит попыткой залатать дыру в разваливающейся воспитательной системе простым, но малоэффективным способом. Проблема не в отсутствии оценок, а в отсутствии самой системы воспитания, поддержки учительского авторитета и реальных механизмов взаимодействия с семьей. Возвращать нужно не цифру в дневник, а уважение к труду педагога и понимание, что школа – это не сервис, а институт формирования личности. Вот только как это сделать в нынешних реалиях – большой вопрос, ответ на который вряд ли найдется в экспериментах с оценками.
С. Вершинин
Загрузка...
